Los padres son los
primeros maestros y los que ejercen mayor influencia en la vida de los niños lo
que la familia hace es más importante para el éxito escolar de los niños que el
nivel de ingresos o el nivel educativo de los padres. Un niño se porta mal o
tiene una conducta que nos parece adecuada ¿Cómo reaccionamos? Ira, sorpresa,
tristeza... (Aversión, miedo, alegría). Emociones básicas: positivas-malestar Negativas-genera
bienestar. Las emociones actúan como resortes que nos impulsan a actuar.
Castigando ¿crees que
el castigo a largo plazo funciona, es educativo? ¿Qué transmitiendo realmente
realmente al niño cuando es castigado? El castigo no solo es cuando imponemos
algo malo, (pegarles) también cuando les quitamos cosas.
Los padres son la
base segura desde la que los niños exploran el mundo, debemos estar disponibles
y accesibles para que se establezca un
buen vinculo de apego, el cual será determinante para el futuro del niño. Cuando
castigo desconectamos esta base segura, esa disponibilidad hacia nosotros, ya
que la disponibilidad no es solo física sino también psicológica.
¿Qué siente un niño
cuando lo ignoramos? ¿Cuándo
castigamos físicamente o radicalmente sus sentimientos? Ejemplo: Autolesiones
en el cuerpo. (Cuando aplicamos algún castigo aumentan las probabilidades de
que se genere ANSIEDAD. Lo que hace que se altere el comportamiento general del
niño y se presenten aumento de otras conductas.
¿Por qué se comportan
así? ¿Qué necesita? ¿Ha cambiado algo últimamente? Se ha demostrado que uno de
los efectos colaterales del castigo son las conductas agresivas.
¿Queremos que
nuestros hijos sean personas agresivas? ¿Les dejamos expresar emociones?
¿Toleramos que los niños se enfaden? Porque es lógico nosotros nos enfademos y
ELLOS…
¿No tienen malos días?
¿No hay días que estén cansados? Un castigo siempre es una relación de
AUTORIDAD-PODER.
Padres autoritarios:
Hijos dependientes que les dificultan tener sus propios criterios, porque
siempre le han sido impuestos, son pocos asertivos y fácilmente irritables.
Y… ¿si imponen
limites pero teniendo en cuanta las necesidades afectivas de los niños?
Psicoatividad- límites
con amor niños seguros y mejor rendimiento escolar.
Los niños castigados
aprenden a OBEDECER por MIEDO al castigo
y NO porque hayan INTERIORIZADO la norma, es decir que cuando tu no estés, no
le estés mirando o cuidando o deje de tener miedo al castigo más que de manera
momentánea y en cambio, has empeorado la relación afectiva con tu hijo. Con el
castigo el niño no aprende a portarse bien por las verdaderas razones que tiene
que hacerlo sino que se porta bien para evitar un castigo.
¿Y qué podemos hacer?
Deben aprender que todos los actos tienen sus consecuencias. Justamente o
consecuencias no castigos. Ejemplo de amores de los adultos: Si te portas mal
el jefe no quita las vacaciones.
Los niños deben
portarse bien por ellos mismos que venga desde DENTRO, viendo la consecuencia
lógica de sus actos. Vera el mundo como algo seguro en el que el realmente
forma parte.
Niños seres sociales
Miguel de Zubiria
Sawper-Director liga colombiana contra el suicidio infantil.
Existen dos razones:
Detrás de los mil motivos que un niño tiene para suicidarse, perder un logro,
separación de padres, sentirse gordo, etc.
1.
Infelicidad :50% llevan una
vida infeliz
·
No tienen buenos amigos.
·
El colegio le parece aburrido.
·
Se sienten solos, ETC.
Si no hay fuente de
felicidad (así ellos piensen que está en el Tv, celular etc. (padres).
Cualquier pensamiento
puede disparar ese pensamiento de que la única opción es suicidarse.
2.
Sufrimiento: existe un gran
dolor psicológico al perder a su madre, al sentirse feo, hay miles fuentes
posibles de sufrimiento. Y ese dolor es tan severo que el niño o el joven
adulto -no hay ninguna diferencia- piensa que la única manera de eliminarlo es
acabando con su vida.
Luis
Alberto Ramírez, médico psiquiatra de niños, expreso que la incomprensión de
los padres llega a tal punto, que lo peor que se puede hacer cuando un niño
dice que se va a matar, es retarlo. Hay temporadas peligrosas como el final de
un niño escolar, sino se cumplen las metas propuestas, es posible que haya
momentos de crisis. Ahí lo mejor que se puede hacer es escuchar y presentarle
momentos amables.
Los
padres deben entender que los niños tienen diferencias intelectuales y que no
todas tienen la misma capacidad. Para algunos es un elemento de riesgo para
otros no puede presentar problema alguno. Factores de riesgo suicida son
individuales.
En
la infancia-los factores de riesgo deben ser detectados principalmente en el medio
familiar.
Si cada día corregimos 15 veces en negativo a
nuestros hijos y les decimos NO otras quince, su saldo positivo en el banco de
las emociones será nulo. Sin capital, ¿cómo van a aguantar hasta final de mes?
Irán tirando, arrastrándose como puedan, hasta sentirse vacíos y sin fuerzas. O
al revés, tan insatisfechos que pueden llegar a explotar.
A todos nos gusta tener nuestras arcas bien
llenas. Con la cuenta en el banco cargada nos atrevemos a cualquier cosa: a
viajar, a comenzar nuevos proyectos o a soñar.
A nuestros hijos les pasa igual. Solo que en
su banco no hay dinero sino emociones. Valoraciones. Seguridad. Y los ingresos
o salidas dependen, en muchos casos, de nosotros.
Ayúdales a que tengan su cuenta corriente
emocional rebosante. La vida ya se encargará de nivelar el saldo pero mientras,
en casa, que no se te olvide hacer un ingreso diario de 5 frases positivas.
Frases
para fomentar en positivo:
La competencia: Mira
lo que has conseguido. ¡Es fantástico!
Te
está costando pero lo estás haciendo muy bien.
Parece
que disfrutas mucho haciendo eso.
Te
está saliendo muy bien. Sigue así.
Es
cierto que puedes mejorarlo. Sigue practicando y lo conseguirás.
No
me ha gustado lo que has hecho. Sé que lo puedes hacer mejor
Por
supuesto que puedes mejorar. Todavía puedes dar más de ti.
La iniciativa: Tu
esfuerzo ha valido la pena.
Estoy
seguro de tu talento. ¡Atrévete!
¡Mira
lo lejos que has llegado!
Fíjate
en el error e inténtalo de nuevo. Seguro que ahora es más fácil.
Me
gustan tus ideas.
Seguro
que encuentras una solución mejor.
Inténtalo,
no importa si lo consigues o no. Todos nos equivocamos y así aprendemos.
La comunicación: No
opino lo mismo que tú pero te agradezco que me lo digas.
Dime
cuál es tu opinión. Me interesa.
¿Qué
te parece?
Esa
es una buenísima observación. Gracias.
Esa
pregunta es muy interesante.
Me
gusta que me preguntes cosas.
Su identidad: Me
gusta cómo eres.
Te
quiero, te quiero, te quiero.
Espero
que estés orgulloso de ti mismo.
Me
gustas cuando sonríes.
Me
encanta tu compañía.
Me
gusta ver en lo que te estás convirtiendo.
No
te compares con nadie. No hay nadie como tú.
No
podemos ser buenos en todo. Por eso tenemos nuestros talentos especiales.
Eres
especial, no hay nadie como tú
La responsabilidad: Sé
que puedo confiar en ti.
Me
has demostrado ser responsable.
Equivocarse
es bueno. Te enseña a mejorar.
No
te lo permito pero te quiero.
Toma
una decisión. Confía en ti mismo
La colaboración: Gracias
por tu ayuda.
Lo
que has hecho ha sido muy importante para mí.
Yo
no lo habría hecho así pero así está perfecto.
Yo
no lo veo de la misma manera. Dime por qué piensas de esta manera.
Tómate
tu tiempo para hacerlo.
Seguro
que entre los dos es más fácil.
Sé que te cuesta un gran esfuerzo por eso te lo agradezco más.